关于教书的诗句，综合多个权威来源整理如下：

一、赞颂教师奉献精神

1. "春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"——李商隐《无题》，以春蚕吐丝、蜡烛燃烧比喻教师无私奉献。

2. "令公桃李满天下，何用堂前更种花"——龚自珍《己亥杂诗》，赞誉教师培育后辈的成就。

3. "横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"——鲁迅《自嘲》，体现教师甘于奉献的品格。

4. "鞠躬尽瘁，死而后已"——诸葛亮《后出师表》，表达教师职业的使命感。

二、描绘教学场景与师道

1. "三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋"——佚名，概括教师工作的辛劳与时间流逝。

2. "甘为孺子育英才，克勤尽力细心裁"——佚名，强调教师因材施教的态度。

3. "十年树木，百年树人"——佚名，比喻教育事业的长期性。

4. "一日为师，终身为父"——佚名，表达学生对教师的尊重与感激。

三、教育哲理与师承

1. "师者，教之以事而喻诸德也"——《礼记》，阐述教师应结合实践与品德教育。

2. "不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海"——荀子，强调教育需积累与坚持。

3. "学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？"——《论语》，体现教师引导学生探索与交流的重要性。

4. "转益多师是汝师"——韩愈《师说》，主张以开放态度学习。

四、其他经典引用

"玉不琢不成器，人不磨不成道"——马致远《元曲选·杂剧》

"落红不是无情物，化作春泥更护花"——龚自珍《己亥杂诗》

"随风潜入夜，润物细无声"——杜甫《春夜喜雨》

注：部分诗句存在多版本流传，如"甘为孺子育英才"原为明代诗句，后广为传诵。建议结合具体语境选择使用，注意区分文学创作与教育实际的差异。