孔子因材施教的故事主要体现在他对弟子个体差异的敏锐观察和针对性教育上，以下是两个经典案例的梳理：

一、针对性格差异的因材施教

子路与冉有

子路性格坦率莽撞，孔子曾问其“闻斯行诸？”，即听到正确意见是否立即行动。子路回答“有父兄在，如何能听后立即行？”孔子解释：“你需先请示父兄，这是谦让之道。”（《论语·颜渊》）

另一次，冉有同样提问，孔子却回答“闻斯行之”，鼓励他勇敢果断。孔子根据两人性格差异，分别给予不同指导，使两人后来皆有所成就：子路因勇敢著称，冉有则因谦逊成为政治家。

宰我与子贡

宰我性格散漫，孔子批评其“如烂木粪土，不可雕也”，后通过具体事例（如木工需等待材料干燥）使其改过。子贡则因口才出众但缺乏谦虚，孔子提醒他“满招损，谦受益”。

二、针对能力特长的因材施教

颜回与子夏

颜回仁义品德突出，孔子赞其“仁义超过吾”；子夏则以博学闻名，尤其在礼制研究上有建树。孔子认可他们各自的优势，但指出颜回需学习变通，子夏需培养谦逊。

子路与子张

子路勇敢但冲动，孔子建议其“知止而后有定”；子张过于庄重，孔子则鼓励他多与人交流。通过这种个性化指导，两人都在各自领域取得进步。

三、教育方法的启示

孔子的因材施教理念包含以下核心要素：

观察与认知：

通过日常交流了解学生性格、能力差异；

个性化反馈：针对不足提供具体建议，如鼓励、提醒或批评；

动态调整：根据学生发展调整教育策略，如鼓励进取或收敛冲动。

这些故事至今仍对教育实践具有深远影响，强调教育应尊重个体差异，激发每个人的内在潜力。