教育家名言警句中蕴含的教育原理，可归纳为以下核心思想：

一、教育本质与目标

激发潜能与独立思考

爱因斯坦指出：“教育的真正目的，在于激发人的内在潜能，而非灌输知识。” 这一观点强调教育应培养学生的创造力、批判性思维和自主探索能力。

全面发展与品德培养

苏霍姆林斯基认为：“教育不仅是传授知识，更是培养品德和情操。” 他主张教育需关注学生的情感、意志和价值观，促进德智体美劳全面发展。

以学生为中心

杜威提出“以学生为中心”的理念，主张教育应从学生需求和兴趣出发，培养其主动性和实践能力，摒弃传统灌输式教学。

二、教学方法与过程

启发式教学

马卡连柯强调教师是学生成长的引导者，需通过启发式教学激发学生兴趣，引导其主动探索。

问题导向学习

陶行知主张“发现千千万，起点是一个问题”，鼓励学生通过提问和探索解决问题，培养其思维能力。

情感教育的重要性

鲁迅认为：“教育根植于爱。” 爱是教育的动力，教师需通过关爱建立信任，促进学生身心发展。

三、教师角色与素养

引导者与启发性

雷夫提出：“教师不在于教了多少年书，而在于用心教了多少年书。” 强调教师需具备专业知识与教育智慧，引导学生发现知识价值。

身教重于言传

程允升指出：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 教师应以身作则，通过行为影响学生。

终身学习与反思

师范教育倡导教师需不断学习（读万卷书、行万里路），并通过教学反思提升专业素养。

四、教育评价与影响

过程与结果并重

苏霍姆林斯基强调：“教育的过程是艺术，而非单纯的结果。” 评价应关注学生努力程度与成长轨迹，而非仅以成绩为依据。

集体与个体平衡

瓦根舍因提出：“教育中应尽量鼓励个人发展，同时引导其关注集体利益。” 促进学生自我实现与社会责任感。

这些原理共同构成教育哲学的基础，强调知识与能力、情感与认知的协同发展，为现代教育实践提供了重要启示。