初中语文文言文断句是文言文学习的基础技能，以下是综合多个权威资料整理的断句技巧：

一、基础方法

熟读精思

先通读全文，理解大意后再断句。避免边读边断，需反复推敲。

节奏划分

遵循“划一划二不划三”的原则，主谓动宾、谓补之间停顿，虚词前后断开。例如：“禁愈严/而传愈多”（而表转折，前后停顿）。

虚词标志

- 句首发语词：

夫、盖、焉、惟、斯等

- 句尾语气词：也、矣、乎、哉、与（欤）等

- 句中关联词：而、若、然则、故、是故等

- 固定词组：有所、无所、以为、何所等

二、特殊技巧

名词活用

当名词作状语时（如“虎自山上驰来”中的“虎”），需在名词前停顿。

古二今一

现代汉语中单音节词（如“可以”）在文言文中可能拆分（如“可/以一战”），需结合语境判断。

对话断句

通过“曰”“云”“言”等字判断对话内容，围绕说话人断句。

三、注意事项

避免常见错误

- 不拆散习惯词组（如“有所”不可拆为“有以”）

- 虚词位置固定（如“而”表转折时前后停顿）

结合语法分析

通过划分主谓宾结构，确定停顿位置。例如：“虎自山上驰来”中，“虎”为主语，“驰来”为谓语，中间停顿。

多读多练

通过诵读和练习，培养语感。初学者可先从简单文段入手，逐步提高难度。

四、典型例句分析

例1：

《世说新语·德行》

“管宁华歆共园中锄菜，见地有片金。宁挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐曰：‘子非吾友也。’”

断句：通过人物动作和对话标志（如“曰”）分段。

例2：苏轼《书〈孟德传〉后》

“有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者，虎自山上驰来。妇人仓皇沉水避之，二小儿戏沙上自若。”

断句：以动词“置”“浣”“沉”为核心，划分主谓宾结构。

通过以上方法与技巧的结合运用，可逐步提升文言文断句的准确性。建议在练习时先独立完成，再对照答案核对，长期坚持形成语感。