小学阶段理解文中画线句子的含义，可以从以下三个维度进行分析：

一、修辞手法分析

比喻手法

通过“天边的云彩像棉花糖”“月光洒在湖面上如银装素裹”等比喻，使抽象事物具象化，增强画面感。

拟人手法

例如“风儿在耳边低语”“花儿在微风中翩翩起舞”，赋予非人类事物以人的行为和情感。

排比与夸张

使用排比句式（如“他跑得快、跳得远、想得多”）增强节奏感，夸张手法（如“时间过得飞快”）突出情感强度。

二、语境与上下文关联

前后文呼应

结合前后文理解句子含义，例如“他突然停下了脚步，仿佛被什么吸引”，需关注前后文的情节发展。

情节推动作用

分析句子在文章结构中的功能，如“他拿出钥匙，打开了家门”可能是情节转折的起点。

人物性格体现

通过语言描写（如“她笑得像朵花”）分析人物性格特征。

三、情感与主题表达

情感传递

例如“他的眼神中充满期待”直接表达情感，而“泪水在眼眶打转”则通过描写神态传递隐秘情绪。

主题升华

某些句子可能通过象征手法（如“老树下的约定”）深化文章主题（如友情的永恒性）。

氛围营造

通过环境描写（如“乌云密布的天空”）烘托压抑或紧张氛围。

答题建议：

先指出修辞手法，再结合语境分析其作用，最后联系主题说明意义。例如：“这句话运用了比喻手法，将云彩比作棉花糖，不仅写出了云彩的洁白柔软，还营造出童话般的氛围，烘托了孩子纯真的想象。”