主谓谓语句的结构特点主要体现在以下几个方面：

一、基本结构

核心组成

由大主语（全句主语）+小主语+小谓语构成。大主语表示陈述对象（如“这件事”“他”），小主语是主谓短语中的主语（如“他”“这朵花”），小谓语是主谓短语的核心（如“跑得快”“很美丽”）。

句式功能

主谓短语（小主语+小谓语）作为全句谓语，承担陈述、判断或描写功能。例如：“她体格健壮”中，“体格健壮”是主谓短语作谓语，说明“她”的状态。

二、语义关系

主谓关系

大主语与小主语存在陈述与被陈述关系。例如：“书放在桌子上”中，“书”（大主语）是“放”（谓语）的对象，而“桌子上”是状语补充说明动作位置。

语义范围差异

- 大主语通常指整体范围（如“学校”“国家”），小主语可能属于大主语（如“学生”“工人”），或位于其范围内（如“教室里”“花园中”）。

- 小谓语对大主语起说明作用，可能包含叙述（如“正在发生”）、判断（如“是/不是”）或描写（如“美丽/丑陋”）。

三、句式功能多样性

成分转换

大主语和小主语可互换位置，例如：“他唱歌”可转换为“唱歌的他”，但语义可能产生变化。

句式作用

主谓短语可作谓语、宾语、定语、状语等成分。例如：“他（主谓短语）喜欢读书”“书（主谓短语）被放在桌子上”。

四、研究争议

主谓谓语句的范围和分类存在学术分歧，主要争议点包括：

结构界定：

部分学者认为主谓谓语句是独立句式，而部分观点将其视为主谓结构的扩展。

变异处理：汉语缺乏形态变化，主谓谓语句的变异现象较难用传统理论解释。

五、典型句式示例

全大主语：天气真好（“天气”是全句主语）

大小主语：老师教我们学习（“老师”大主语，“我们学习”小主语）

主谓短语作宾语：这个问题需要我们讨论（“需要我们讨论”作宾语）

综上，主谓谓语句通过主谓短语的嵌套结构，灵活表达复杂语义关系，是汉语句式的重要类型。其研究需结合语料库分析及理论框架的辩证思考。