《琐记》是鲁迅《朝花夕拾》中的重要篇章，通过作者的亲身经历，讽刺了多方面的社会问题，主要包含以下内容：

一、讽刺洋务派教育的腐败与“乌烟瘴气”

教育制度弊端

文中详细描述了江南水师学堂（雷电学校）和矿务铁路学堂的混乱局面，如课程设置脱离实际（汉文教员不识华盛顿，却问学生“大总统”为何物）、管理混乱（“抽水掘煤，掘煤抽水”等荒诞课程）。

思想禁锢

通过“雷电学堂”命名暗喻封建残余思想，以及“中学为体，西学为用”理念的虚伪性，揭露了封建势力对新兴思想的压制。

二、封建势力的顽固性

家庭与社会的压迫

鲁迅家道中落后，饱受封建礼教冷眼，体现了封建家族对个人发展的压制。

传统观念的根深蒂固

祖母因孙儿被选送留学而悲痛欲绝，反映了封建家长制对个体自主权的蔑视。

三、对传统教育的反思

知识分子的觉醒

鲁迅通过如饥似渴阅读《天演论》等行为，展现知识分子对西方思想的追求，与封建教育形成鲜明对比。

教育理念的革新

文章隐含对“师道尊严”等传统教育观念的批判，主张教育应服务于人的全面发展而非僵化教条。

四、其他讽刺元素

衍太太形象：

通过儿时记忆讽刺虚伪善良的外表，强调需从本质判断人物。

“名目”的荒诞性：如“雷电学堂”的命名暗喻混乱无序，汉文教员的愚昧反映传统教育的僵化。

综上，《琐记》通过教育制度、社会习俗、家庭关系等多维度，深刻讽刺了洋务派教育的腐败、封建势力的顽固，以及传统教育理念的局限，展现了知识分子在觉醒中寻求新道路的探索精神。